Мої відкриті уроки

Мої виступи та роботи

Сучасний етап розвитку системи освіти в Україні характеризується  освітніми інноваціями, спрямованими на збереження досягнень минулого і, водночас, на модернізацію системи освіти відповідно до вимог часу, новітніх надбань науки, культури і соціальної практики. Характерною особливістю цього періоду є пошук нових форм, методів і засобів навчання; розгортання широкої експериментальної роботи, спрямованої на впровадження освітніх інновацій та формування життєвих компетентностей учнів.

Мета нашого семінару тренінгу: Сприяти усвідомленню учасниками важливості застосування інтерактивних технологій; ознайомити вчителів із сучасними методами та прийомами інтерактивного навчання.

Емоційне налаштування учасників тренінгу:

Знайомство. Вправа «Не хочу хвалитися, але я…» (3 хв)

Кожен учасник по черзі називає своє ім’я і говорить фразу, що  починається зі слів: «Не хочу хвалитися, але я…».

Наприклад:  «Не хочу хвалитися, але я добре граю на фортепіано». Необхідно  задіяти всіх учасників.

2. Визначення теми,  мети та завдань семінару

Якщо проаналізувати зміст традиційних занять, то побачимо, що більшу частину займає опитування, виклад або  закріплення матеріалу, тобто діяльність викладача. Ця одноманітність зменшує пізнавальну активність учнів та їх інтерес до предмету. Нині урок має бути тим майданчиком, де не тільки викладають знання,  а й розкриваються, формуються, реалізуються особистісні компетентності учнів. Цього можна досягти тільки перетворюючі традиційний урок на інноваційний, використовуючи інтерактивні методи навчання.

         Дозвольте мені розповісти Вам притчу про лікаря

         В одному селі жив лікар. Якось його викликали до чоботаря, який був дуже хворим. Коли прийшов лікар, він побачив, що чоботар помирає. Але його родичи сказали, що вони чули, як у сусідньому селі одній людині допоміг дуже простий засіб: молоко, яке треба пити з часником декілька разів на день. Вони запитали лікаря, чи не буде це шкідливо. Лікар, упевнений, що чоботар усе одно помре, дозволив це спробувати.

         Він повернувся додому й описав випадок у своєму щоденнику. Він був дуже здивований, коли через декілька місяців його повідомили, що чоботар одужав. Через певний час лікаря викликали в сусіднє село, де скотар захворів на ту саму хворобу. Лікар порадив йому рецепт, який урятував чоботаря. Але через тиждень скотар помер.

Будучи дуже педантичною людиною, лікар зробив з цього приводу ще один запис в своєму щоденнику.

         Як Ви гадаєте, що він записав?(Відповідь: Що допомогло одному, те не допоможе іншому.)

Для чого  ця розповідь? До інтерактивного навчання не можна ставитися як до універсального засобу викладання й прагнути переведення всього процесу навчання на інтерактив. Доцільно говорити про застосування інтерактивних методів навчання.

3. (Представляю інтерактивну технологію «мозковий штурм»)

Інтерактивні методи, хоча й не є чимось новим, однак недостатньо широко застосовуються, а часом і взагалі випадають з арсеналу педагогів. Але ці методи мають виняткову важливість під час вивчення іноземної мови, тому що саме інтерактивні методи,  маючі комунікативну направленість, допомагають всім учням взаємодіяти один з одним, обмінюватися думками, спільно вирішувати проблеми, моделювати ситуацію спілкування та оцінювати власну позицію і дії товаришів.

На якому етапі уроку ми можемо використовувати метод „Мозкова атака ”? До чого він спонукає учнів?

(виступ Орлик О.М.)

4. «Історія про рай і пекло» (5 хв)

Якось один іудейський мудрець звернувся до Господа з проханням показати йому рай та пекло. Господь погодився і відвів мудреця до великої кімнати. По-

серед неї стояв величезний казан з їжею, а навколо нього ходили і плакали голодні та нещасні люди. Люди страждали, бо не могли поїсти, хоча в руках у них були ложки. але ручки цих ложок були дуже довгі — довші за руки.

«Так, це справді пекло», — сказав мудрець.

Тоді Господь відвів мудреця до іншої кімнати, що була точнісінько така, як перша. Посеред цієї кімнати стояв такий самий казан з їжею, а люди, які були в кімнаті, тримали точнісінько такі самі ложки. але люди ці були ситими, щасливими й веселими, бо годували одне одного.

«Так це ж рай!» — вигукнув мудрець.

Люди у другій кімнаті взаємодіяли. Про важливість взаємодії учнів на уроці нам розповість Сніжко Д.С.

5. Позакласна робота. Виступ Савицькой Т.

6. Підвищення мотивації учнів на уроках англійської мови. ЧУГУНОВА Т.А. 

Втрата частиною учнів мотивації до навчання, зацікавленості у результатах — камінь спотикання на шляху до якісної освіти.

У чому коріння цього явища?

По-перше, невміння вчитися і долати труднощі. Навчання—тяжка праця, яка потребує спеціальних умінь та навичок і якщо вони не сформовані у родині та початковій школі, у основній — навчання стає непосильним.

По-друге, перевантаження навчальних програм. Наше прагнення «втиснути» у голови дітей побільше інформації призводить до втоми, опору і природного відторгнення. Адже людський розум, за влучним висловом Плутарха, не глек для рідини, а вогонь, який слід

запалити.

По-третє, одноманітність життя і навчального процесу. Монотонність шкільних занять, відсутність яскравих вражень, необхідність «сидіти тихо», «мовчати» — все це робить шкільне життя підлітка нудним і тяжким.

По-четверте, збідненість методів організації навчального процесу, авторитарність учителів і батьків.

Згадаймо прописні істини: людина включається у будь-яку діяльність тоді, коли є потреба у цьому, тобто є мотив до дії.

Учителю потрібно не примушувати дитину вчитися, а заохочувати.

Завдання 1.

Шановні колеги, у вас на столах лежать аркуші Будь ласка напишіть деякі поради педагогам щодо підвищення мотивації учнів. Які методи ми можемо використовувати на уроках?

А зараз ми подивимся чи співпадають ваші поради з тими методами які ми використовуємо в нашому ліцеї.

Профільне навчання

Керівництво ШМК

Подорожі

Подорож до Великобританії і країн Європи

У 2011 році була здійснена подорож до країн Європи та Великобританії. Ми відвідали Польщу, Німеччину, Бельгію, Нідерланди, Францію та Великобританію. Діти мали можливість відвідувати англійську школу та проживати у родинах англійців. Учні отримали сертифікати, щодо проходження розмовного курсу з англійської мови. Подорож відбувалася протягом двох тижнів. Діти отримали незабутні враження.

                                                                      St. Jame's Park

                                                                       London Eye

                                                                  Westminster Abbey

                                                                      London Eye

Позакласна робота

 Тижні європейських мов

ЗВІТ

про заходи , проведені до дня Європи

 кафедрою іноземних мов

Криворізький навчально-виховний комплекс № 35

«Загальноосвітня школа-багатопрофільний ліцей «Імпульс»

Кафедрою іноземних мов КНВК № 35 «Імпульс» були проведені заходи до дня Європи, метою яких було:

1.     Поглибити та систематизувати знання учнів про країни Євросоюзу.

2.     Сприяти використанню комп’ютерних технологій під час підготовки

позакласних заходів.

3.     Розвивати творчі здібності учнів.

4.     Виховувати почуття гордості за свою країну – Україну.

5.     Формувати національну свідомість, відчуття належності до рідної землі, народу.

« Подорожуємо країнами Євросоюзу»

Вікторина

Присутні: учні 10-11 класів

 (підготували  та провели вчителі англійської мови

Чугунова Т.А. та Путря Н.В.)

Дата проведення: 14.05.2014

Учні 10-11 класів підготували презентації про країни Євросоюзу.

Була проведена вікторина щодо загальних відомостей про європейські держави. Учениця 2 класу представляла Україну і заспівала дві українські пісні: «Мамина сорочка» та « Єдина Україна».